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索 引 号 485616355/201204-00008 信息分类 工作推进
发布机构 安庆市一中 发布日期 2012-04-16 17:31:25
信息来源 关 键 词
主题分类 科技、教育 服务对象分类
体裁分类 生命周期分类
文 号 有  效  性 有 效
生效日期 2012-04-16
信息名称 2012高考备考指导之一:安庆一中教师解读《考试说明》(1)
索 引 号 485616355/201204-00008
信息分类 工作推进
发布机构 安庆市一中
发布日期 2012-04-16 17:31:25
信息来源
关 键 词
主题分类 科技、教育
服务对象分类
体裁分类
生命周期分类
文 号
有  效  性 有 效
生效日期 2012-04-16
信息名称 2012高考备考指导之一:安庆一中教师解读《考试说明》(1)
2012高考备考指导之一:安庆一中教师解读《考试说明》(1)
发布日期:2012-04-16 17:31:25    发布机构:安庆市一中    信息来源:安庆市一中     

2012高考备考指导之一:

安庆一中教师解读《考试说明》(1)

 

科学备考一直是安庆一中高考备考的指导思想,而这便需要我们认真学习、仔细研读《考试说明》。我校去年组织全体高三教师撰写《考试说明》解读文章,并汇编成册,起到了良好效果。今年,市考试院编辑《考试说明解读》,邀请我校部分教师撰写所有学科考试说明的解读文章,现将我校教师解读文章上传,以帮助更多学生科学备考。本次上传语文、数学、英语三学科解读文章。

 

语文学科:静观其变,有的放矢

 

安庆一中  张永威

 

近日,安徽省2012年高考《考试说明》正式公布,细加解读可以发现其中变化。经过2009——2011三年的摸索实践,安徽高考命题在平稳中渐趋成熟。既保持相对平稳,又有所变化,有所创新,有所突破。2012年《考试说明》既体现出对自身成功经验的承续发扬,也有对其它省市高考卷特别是全国新课标卷亮点的借鉴吸纳。

一、观变化

为了更清晰地体现《考试说明》的变化,现将2012年和2011年的《考试说明》进行对比,观其变化,探其规律。

序号

页码

2011年《考试说明》表述

2012年《考试说明》表述

1

P2

“现代文阅读包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读”

“现代文阅读包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读。一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查,可采用选择题、非选择题的形式。

2

P5

“古代诗歌鉴赏的考查,……也可以综合在一起考查。”

“古代诗歌鉴赏的考查,……也可以综合在一起考查。考查时,可以采用选择题、非选择题的形式。

3

P8

“正确使用标点符号”主要考查标点符号使用是否正确和规范。标点符号的考查具有综合性,一般不单独设题。

“正确使用标点符号”主要考查标点符号使用是否正确和规范。

4

P8

选用句式的考查一般采用选择题,仿用和变换句式的考查一般采用非选择题。

选用、仿用、变换句式的考查,可以采用选择题形式,也可以采用非选择题形式。

5

P12

P15

“理解文中重要概念的含义”考点的示例为2010年全国新课标卷,题型为选择题。

“理解文中重要概念的含义”考点的示例选择既包括2011年全国卷的选择题型,也选择了2011年上海卷的简答题型。

6

P16

P19

“理解文中重要句子的含义” 考点的示例为2009年湖北卷,题型为选择题。

“理解文中重要句子的含义”考点的示例既包括2009年湖北卷的选择题题型;也有2011年浙江卷的简答题题型。

7

P21

P23

“分析文章结构,把握文章思路”考点的示例为2008年江苏卷,题型为选择题。

“分析文章结构,把握文章思路”考点的示例为2011年江苏卷,题型为简答题,要求考生概括文本的论述思路。

8

P23

P24

“归纳内容要点,概括中心意思”考点的示例为2008年浙江卷,题型为选择题。

“归纳内容要点,概括中心意思”考点的示例既有2008年浙江卷的选择题型,又添加了2010年福建卷的简答题型。

9

P26

P28

“分析概括作者在文中的观点态度”考点的示例为2009年宁夏、海南卷,题型为选择题。

“分析概括作者在文中的观点态度”考点的示例为2010年广东卷,题型为简答题。

10

P42

P49

文学类文本阅读“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”考点的示例为2010年江苏卷和2007年安徽卷。题型为简答题。

文学类文本阅读“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”考点的示例既有2010年江苏卷和2007年安徽卷的简答题,又添加了2011年全国新课标卷的新题型——双选题。此类试题答案不具有唯一性,选择不同答案得分不同。

11

P79

P81

鉴赏古代诗歌“鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧”考点的示例为2008年广东卷、2007年安徽卷、2008年安徽卷。

鉴赏古代诗歌“鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧”考点的示例既有2008年广东卷、2007年安徽卷的简答题型,又添加了2011年上海卷的选择题型。

12

P112

P114

背诵篇目的变化。见2011年高考《考试说明》共计30

义务教育语文课程默写篇目:增加《生于忧患,死于安乐》、《桃花源记》、《爱莲说》、《过零丁洋》(辛苦遭逢起一经)、《己亥杂诗》(浩荡离愁白日斜);删去《钱塘湖春行》、《江城子》(老夫聊发少年狂)。普通高中语文课程篇目:删去《锦瑟》(锦瑟无端五十弦)、《念奴娇》(大江东去)。人教版普通课程选修部分:增加《蜀相》、《李凭箜篌引》、《菩萨蛮》(其二);删去《夜归鹿门歌》、《阁夜》。较2011年有增加,计32篇。

二、探规律

1、设题方式可能会有较大变化,更趋于灵活。

从《考试说明》的表述变化看,题型可能发生变化的主要有以下几个考点;

(1)  论述类文本阅读。“理解文中重要概念的含义”、“理解文中重要句子的含义”、“分析文章结构,把握文章思路”、“归纳内容要点,概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”五个考点的示例均有所变化,添加了简答题题型。且在P2“考试范围和要求”中有“一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查,可采用选择题、非选择题的形式”的表述。因此,论述类文本阅读极有可能出现一题简答题,整体为“两选择一简答”的形式。这也和其它新课改地区的命题形式相吻合,如2011年浙江卷。

(2)  古诗文阅读。近三年,安徽高考的诗歌阅读为“4+4”形式,两题均为简答形式,从《考试说明》的表述变化上看,该考点也可能呈现“3+5”或其它形式。可能出现一题选择题。其它新课改地区有类似的题型,如2011年北京卷。

(3)  文学类文本阅读。该考点为高考的重要考点之一,分值重,难度大。考点示例中添加了2011年全国新课标卷的选择题的示例。这种题型新颖、有区分度。设置五个选项,每个选项对应的分值不同,分别为32100,要求选择其中两个。考生根据自己的判断作出选择,一般都可以得到一定的分数,又可以区分考生的阅读理解能力。

(4)  “标点符号”考点应予以重视。

2011年的《考试说明》有标点符号的考查具有综合性,一般不单独设题的表述。2012年删去这一内容,标点符号似有“东山再起”之势。

这一考点可单独设题,也可与病句等考点结合起来考查。

(5)  背诵篇目有所增加,。由2011年的30篇增加到32篇,尤其是选修内容《中国古代诗歌散文欣赏》的分量有所增加。

三、   给建议:

1、近年安徽高考题设题灵活,选材新鲜。题目往往结合课程与考纲,从民俗文化中来,从社会生活中来。学生多多关注社稷民生,不读死书,留意观察本地民俗文化特色。

2、应明确重点难点。根据自身实际找准各自可能存在的“升值空间”,然后重点突破。比如现代文的阅读和作文肯定是复习中的重中之重。而古诗鉴赏和文言文翻译是学生普遍存在的难点,但也是“升值空间”较大的“点”。结合2011年安徽高考语文试题分析可以看出,“虚词用法”的难度系数为0.36,“诗歌阅读”中的“虚实结合的手法赏析”难度系数为0.29,“文学类文本阅读”四个小题的难度系数分别为0.500.510.540.34。作文的难度系数为0.68。在这些重难点上深入开掘,提升能力。再结合自身的薄弱环节和知识盲点,有针对性、有侧重地进行复习,最终达到事半功倍的效果。

3回归基础,在课本中找答案

  语文考试表面上看与课本的关系不大,实则不然。题在课外,答案在课内。考生在复习时应该回归课本,不要“忘本”,以一个全新视角来复习,从而获得全新的视野。首先字音、字形、文言实虚词、文言句式、文学常识等基础知识绝大多数都出自课文。其次阅读中各种手法的掌握以及知识体系的建立离不开课本。最后课本也是考生写作的重要素材来源。

4、把握规律以一当十,举一反三。每一个考点虽无绝对的万能解决模式,但答题技巧还是有规律可循的。每一种题型如何答题才能更好地切中答案,需要不断地积累总结。考生在复习时应学会归纳概括,再将这些经验放在历次考试中不断检验,最终发现规律,运用规律。

5、注重细节,减少失误。

1)规范答题,巧用答案。学生的答题模式普遍不够规范,考生应学习从标准答案中寻找奥秘,由答案反推设题者的意图,领悟一般性问题的常规解法。

2)通过多次模拟测试,总结出适合自己的考试经验,如答题顺序、准确填涂信息、看懂试题内容、看清答题要求、指定位置作答、先易后难选答、反复检查所答等方面,这些功夫看似微不足道,但细节决定成败。

3立足考点,抓住采分点作答;研究标准答案,力求使自己答案更接近标准答案;作答全面丰富详尽,给阅卷老师勤奋努力的好感;作答规范,重点突出,条理清晰,便于教师评判,更便于自己多得一两分;保证书写工整,卷面整洁,抓好“形象工程”。

4)考前训练,青睐真题。在考前两个多月,做什么题?如何做?历年来的和安徽卷风格相近的真题是首选。

5)让作文出彩,力争高分。高考作文的有些要求是每篇作文都必须符合的,如符合题意、符合文体要求、思想健康等。有些要求是很难做到的,如深刻、创新等。有些要求只要我们刻意地努力,就能做到很好,从而成为我们作文的亮点,帮助我们得高分。虽然许多同学的作文平平,但可以根据自己的实际,找出可以重点训练的"优势点",真正形成长处,以"亮点"拿分。无论是拟题、开头、结尾的语言修饰,还是新颖素材的运用,都可以作为努力方向。

  6、重视《考试说明》的新变化,有的放矢。

  这些新变化必然或多或少地体现在2012年高考的试卷上,考生应注重标点符号的训练,加强论述类文本的简答题训练以及其它有变化的考点上加强训练。

 

 

 

数学学科:研读说明趋势展望 科学备考

 

安庆一中 罗志强

 

一、考试说明会告诉我们什么

2012年高考安徽卷理科数学《考试说明》与2011年相比保持了较高的稳定性,知识能力要求、考试范围、考试形式与试卷结构都没有变化,解答题依然要求写出文字说明、演算步骤或推证过程,考生答题应注意书写和步骤规范,树立解答题分步取分的意识。说明中既强调命题保持相对稳定,又要求体现新课程的理念,注重考查数学双基,数学思想和方法,分析解决问题的能力,同时试卷要体现数学学科性质,要有必要的区分度和适当难度,全面考查考生的数学素养和数学能力,体现数学的应用,鼓励考生多角度、创造性地思考。

安徽卷数学《考试说明》指导思想上提出了要结合我省高中数学教学实际,体现数学学科的性质和特点,除了注重对双基、数学思想和方法的考查外,还要注重对考生数学素养和解决问题能力的考查,这种要求无疑是对新课改的有力支持。

考试的范围全部为新课标内容。理科为五个必修模块加选修系列2的三个必选模块及系列4的两个内容,文科为五个必修模块加选修系列1的两个必选模块,文科暂不考系列4的内容。

知识三个层次的要求是了解、理解和掌握。理解是清楚知识之间的逻辑关系,能够用数学语言对它们作正确的描述,体现了数学学科的性质和特点,这对学生的数学语言和应用意识提出了较高的要求。掌握则是灵活和综合运用的要求,是能够对所列知识进行准确地刻画或解释、推导或证明、分类或归纳,相对而言说明中的要求是明确。   考查层次为了解、理解、掌握三个层次。考查知识点除了新增部分内容外,也有部分删减或难度要求的降低,比如反函数、双曲线。需要注意的是,理科考查选修系列的内容约占30%

2012年高考安徽卷理科数学《考试说明》只作了微小变化,删除个别难点,题型示例减少两题,部分样题更换,更换的试题明显更灵活,数学思想、应用意识、创新意识及五大数学能力要求体现更到位,预示今年我省高考数学试题或将更加灵活。文科和理科数学相同的一处变化是都在题型示例前加了如下内容:为了更好地理解考试内容和要求,特编制下列题型示例(题型示例由近年高考试题组提供参考,所列样题力求体现试题的各种题型及难度,它与考试时试题的题序安排、考察内容、难度没有对应关系)。 这处变化体现了人文关怀,因为《考试说明》的制定和命题人毕竟是不同的两组人。“超几何分布”去年就不见其名称,但“随即变量取有限个值时的离散型随机变量分布列”却包含了超几何分布。在考试范围和要求里,文理科都适应《考试大纲》的变化,将原来了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式)”,删除了不要求记忆公式这句话。考生要认真研读、仔细研究考试说明,以紧扣考试说明,明确复习范围,准确把握其对各知识点的要求,不盲目拓展和加深,不做无用功。

二、我省2011年高考数学学科命题规律和试卷特色简述

2011年是高中新课改安徽省高考命题三年过渡期的最后一年,本着高考促进课改的命题思路,突出稳中求变,变中出新,新中见能的命制理念,达到了不给考生出偏题,不给教师误导向,不给选拔设障碍的考查目标,全卷内涵丰富,立意新颖、完美回归,亮点纷呈,是一套凝聚着命题者智慧的优秀试卷。

  试题注重中学数学的基础知识、基本技能、基本活动经验和基本思想方法,以理科卷为例,第(1)(2)(4)(8)(9)(11)(12)(13)(18)(19)等题均源自教材,引导考生回归课本,试卷注重通性通法,淡化特殊技巧,形成入口宽、方法多、立意新的设问特点。

  全卷题干简明,表述严谨,设问精巧,清新自然。敢于舍弃刻意的华丽与细枝末节上的雕琢,努力追求自然平和的考查状态,如文、理科(17)(18)(19)(21)题等更多地关注数学本质,重视问题解决的自然生成,平稳大器。再如文科卷第(17)题、理科卷第(21)题均为解析几何题,今年仍延续了安徽卷的考查风格,其考查方式不同于传统构想,而是回归解析几何的本质,重点考查数形结合思想及运算求解路径的优化和选择。

  恒等变形是中学数学最重要、最本质的思想方法之一。今年理科卷(19)题,形为不等式的证明,实为考查代数式恒等变形和迁移发散思想的应用。本题设置两个貌似无关的问题,克服了传统命题中考查数列不等式和函数不等式的老套路,折射出对称美和简约美,引导学生通过观察、判断、联想、发散,将第一问的结论迁移到第二问的情境中去,达到考查学生理性思维深度和广度的目的。

  试卷对支撑学科知识体系的主干知识进行重点考查,对新课程新增内容和选修内容,特别是针对高等院校继续学习所需具备的相关知识也进行了系统考查。通过科学组卷,合理布局,淡化压轴题,突出多题把关,这既是高校分层选拔的需要,也是中学推进课程改革的必然选择。

  对于理科第(21)题,不同层次的考生会选择不同的解题思路,但计算量及解题所耗时间差异很大,这对高校分层选拔提供了有效的平台。试卷对进入高等院校继续学习必需具备的知识点保持了必要的考查力度,如理科第(15)题,选取高等数学的背景材料,以平面直角坐标系、实数理论、点线位置关系为素材,构思巧妙,围绕试题提供的信息和情境进行多角度、多层次的设问,融阅读理解、知识迁移、类比猜想、推理论证、科学枚举等多种能力考查于一体,着力考查学生审慎思维习惯和一定的数学视野,考核学生继续学习的潜能。又如文、理科第(10)题均为图像识别题,以高等数学驻点问题为背景,函数形式新颖,乍看无从下手,仔细品味既可以从函数图像升降快慢作定性分析,也可利用求导数作定量计算,充分发挥高考对中学数学的积极导向作用。

  试题坚持多角度、多层次、全方位的考查空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。理科第(17)题、文科第(19)题是一道共用立体几何题,创设一个由双金字塔生成的优美几何体,试题解法源于课本习题,构图精美,既可考查平行、垂直关系,又可考查角度、面积、体积的计算。该几何体紧紧围绕三棱锥这一基本几何体展开考查,图形割补的多样性决定了该题解题入口宽、方法多,突出对空间想象能力和推理论证能力的考查。

  突出对应用能力考查,关注生活生产实际是安徽数学卷一贯的风格,去年的试题更是亮点频闪。如文科第(20)题,以某地城市化进程中粮食需求量逐年递增这一社会现实为背景,重点考查线性回归方程的求解及运用回归线性方程进行预测。这部分内容在必修和选修教材中占有一定篇幅,若忽视统计思想的教学,则演化为死套公式的算术计算,试题引导中学教学回归统计的核心思想,学会对数据进行预处理,提升解决统计问题的能力。又如理科第(20)题,以全球关注的核安全问题为载体,通过分层设问使得试题既具开放性又具可控性,试题渗透了对解决问题方案的优化思想,引导学生运用研究性学习的理念,把现实问题数学化,构建恰当的数学模型,鼓励学生猜想、探究、论证、迁移,学会提出问题、分析问题并解决问题,而且探究的结果与常理相符,体现了能者为先的理念,完美地回归数学的科学价值和人文价值。

 纵观全卷,命题视角独特、立意清新、设问巧妙、情境设置合理,引导中学数学教学更多地回归教材,回归本色教学,重视知识的生成、发展、迁移、归纳和拓展,提高基本解题素养。总之,2011年高考安徽数学卷为高校分层选拔人才提供了可靠依据,为中学实施素质教育、推进新课程改革发挥了积极的导向作用。

三、2012年高考数学命题趋势展望

近年来安徽自主命题“稳中求变,变中求新,新中求活,活中突能”的命题指导思想,符合“有助于高等学校选拔新生,有利于中学实施素质教育和对学生创新意识、实践意识的培养”的高考宗旨,也符合安徽省中学数学教学实际。2009年安徽省已成功实施了新课标高考,考虑到高考政策的延续性和社会稳定性,改革只会循序渐进地进行.因此紧扣考纲,注重基础,突出主干,深探知识间的本质联系,通过分类、梳理、综合,构建试卷结构框架的制卷要求不会变;以能力立意,检测知识迁移能力,检测理性思维的广度与深度与进一步学习的潜能的命题指导思想不会变;注重知识的联系与综合,渗透高等数学理念,在知识网络的交汇点处设计试题的基本做法不会变;体现新课改精神,深化新知识考查力度,注重应用意识,强化具有创新意识的探索型、研究型试题命制的尝试与努力不会变.总之,在试卷命制、题型结构与难度控制上都仍将保持“稳”字当头.

遵循新课程标准与考试说明的要求,吸取近三年各地“新课标卷”的成功经验,试卷会着力于紧扣教材,贴近学生实际,以教材中典型例习题为母题,命制新考题,试题适度创新,难度适宜,在全面考查基础的同时,考查学生思维能力和实践意识,考查数学素养与学习潜力,特别是把归纳与类比作为学习数学、探究解题的重要思想方法,促进学生在学习与思维方式上有较大变革.

中学数学基本思想与方法,包含两层含义,一是中学数学应掌握的四类数学思想:化归思想,数形结合思想,分类讨论思想,函数与方程思想.二是应掌握的常用数学方法,又可分为三类:第一类是逻辑学中的方法,如分析法、综合法、反证法、类比法、归纳法、穷举法等;第二类是中学数学的一般方法,如代入法、图像法、比较法和数学归纳法等;第三类是中学数学的特殊方法,如配方法、换元法、待定系数法、参数法等等.重视基本数学思想与方法的考查,有助于引导与推动新课改的实施.

新课标教材还增加了具有广泛应用性、实践性的教学内容,强调培养学生的应用意识和实践能力,试卷中将会增加与现实生活相关又切合学生实际的材料作为背景的探索、应用型题型.

综观近三年来的“新课标卷”,函数、方程与不等式、三角函数、数列、解析几何、立体几何、概率与统计、导数及其应用等知识仍然是支撑高中新课标数学学科的主干知识,仍然构成试卷的主体,是解答题命制综合题的主要材料来源.主干知识在考查时将继续保持较高的比例和必要的深度.如函数内容包括函数与方程、与不等式、与导数、与数列等知识的交汇,仍然是构成试卷分量最重、最出彩的一笔,且常考常新,在知识中考能力,在方法中考思想,在情境中考创新.

关于试卷难度,2012年是我省新课标高考的第四年,为了保持稳定性、连续性,难度不会太大. 近六年我省高考数学的难度如下:

 

2006

2008

2008

2009

2010

2011

理科

0.580

0.525

0.566

0.545

 064

052

文科

0.495

0.562

0.446

0.449

053

055

  从自主命题六年来看,理科试卷的难度较为稳定,文科试卷的难度波动较大,这种现象与文科考生对难度反应较为敏感有关,根本原因是文科考生的整体数学水平较低.我们预测:2012年文科试题难度会保持平稳,理科保持不变或略有提高.估计命题者仍会采取分散难点多题把关,把握易、中、难题比例,降低入口难度等做法来控制难度.值得注意的是,最后一题不一定是最难题.

四、2012年高考数学备考建议

由于新考试内容变化不大。因此应认真对新的考试说明逐字逐句的学习与领会,并要按新的要求去做,对照说明后的题例,体会说明对知识点是如何考查的,了解说明对每个知识的要求,千万不要对知识的要求进行拔高训练。

    教师一定要用新的教学理念进行高三数学教学与复习,在复习中师生双向配合,注重展示数学知识的发展发生过程,深刻理解知识的内涵与外延,有意识地加强用数学语言正确表达和解释问题的训练,从本质上掌握知识的内在联系和知识的系统性,在解决问题时,可根据问题提供的信息,联系知识之间的相关性,探索解题的思路和方法,不断把新掌握的知识纳入已有的知识网络。

      对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标,因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点,特别利用在知识交汇点的命题,以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的复习一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫,以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中,抓基础就是要重视对教材的复习,尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程,运用时注意条件和结论的限制范围,理解教材中例题的典型作用,对教材中的练习题,不但要会做,还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

    高中数学主体内容是支撑整个高中数学最重要的部分,也是进入大学必须掌握的内容,这些内容都是每年必考且重点考的。象关于函数(含三角函数)、平面向量、直线和圆锥曲线、线面关系、数列、概率、导数等,把它们作为复习中的重中之重来处理,要一个一个专题去落实,要通过对这些专题的复习向其他知识点辐射。

     数学的学习一定要通过自己的思维去掌握知识的产生、形成和发展过程,深刻理解和领会数学的思维方法。从新的课程标准和考试说明中可以看出,理性思考比理解更为重要,只有在思考过程中才能更深刻理解数学知识,复习要多动脑,大胆探索,把理解和掌握基础知识建立在把握问题的实质和灵活处理问题上。复习中要善于发现问题和提出问题,要对数学信息进行比较、联想、分析、抽象、概括、综合和归纳,特别是在平时的复习和测验中,决不放过出现的问题,能自己解决的一定要自己独立解决,养成多角度独立思考的习惯。

每一个题目的解决无不渗透着数学思想的内涵,只是有意无意而已。学习中要有意识用数学的思想方法进行思考,要特别对各种题型做题规律、方法不断总结,逐步提高做各种题型的能力。数学思想是解题方法的灵魂,复习中要有意识用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化的思想方法进行思考,逐步把数学知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力。

 

 

 

英语学科:2012年高考《考试说明》解读和复习策略

 

安庆一中孙艺菁

 

 

第一部分,变化和解析。

《考试说明》是对《大纲》更加具体的解释和定位,对一年一度的高考具有十分重要的指导作用。如果认真阅读,了解其变化,分析其例题,我们可以较为准确的把握高考试卷出题的方向和思路,从而更加有效的指导考生复习迎考。

比较2011年高考英语科《考试说明》的内容与要求,2012年的《考试说明》有以下几个明显的变化:一,词汇表增加了50个单词(见附表),更加接近国家《大纲》要求的标准。二,写作部分的作文词量增加到120个词。三,第一部分“考试性质”最后一句话变更为“适当的难度和必要的区分度”。其他各项要求和说明除了个别用词的更改外基本保持不变。可以看出,我省英语学科的命题模式和出题思路从2005年开始至今本着稳中求变的原则,试卷形式和结构业已稳定。

从听力部分到写作部分,《说明》透露出这样的信息:

1.  听力部分要求考生有较强的英语交际能力和听力理解能力。对话或独白通过问题的合理设置,要求考生能够创设相应真实的语境,正确理解说话者的意图,态度和观点,从而完成有效的交际。

2.  语言知识运用部分(单项选择和完形填空)要求考生在掌握英语基本语法,词汇知识和简单的表达形式的基础上。能够灵活运用所学的英语基础知识,对题干句意,语篇理解和逻辑推理,词语辨析及词语搭配做出正确的判断。

3.  阅读理解部分是英语考试的重心所在,要求考生熟悉各种文体,具备对各种题材和体裁的书面材料的阅读理解能力及快速捕捉信息的能力。对文中的生词能够从语境中推断,对语篇结构清晰,正确理解作者的意图,观点和态度。

4.  任务型读写要求考生具备对材料有效信息进行梳理,筛选和综合概括的能力以及词汇的正确运用和变化的能力。

5.  作文考查考生能否运用所学语言知识与技能来较为流畅的用英文表达自己的思想。

根据今年的《说明》及题型示例来看,我省的英语高考正在不断地和江浙,北京,上海等语言教学先进的省份,城市及更高级别的英语考试形式靠近,试卷命题趋势将进一步和“新课标”的要求结合,会更加关注对语言综合运用和理解的考查,难度可能会在去年的基础上(2011年难度系数为0.55)有所增加。具体表现为适量增加语篇的长度,加强对词汇考查的分量。更加注重语篇的创设,即使是单项选择题,也将以对语境的正确理解为出发点。阅读题可能会在题目的设问角度及所提供的备选项的设置上、对思维或语言运用的要求做一些相应的创新,从而突出语言的交际化,强调英语知识的灵活运用。所增加的词汇涉及金融,政治,宗教,环保,学术,旅游等各个方面。可以据此分析,试题内容也将更加生活化,人文化,紧跟时代步伐。写作部分因词数的增加,将适度提高考生“用”英语的要求。预测仍会象2011年一样继续以开放性作文的形式出现,强调以英语的思维方式,正确流畅的表达自己的思想。

我们要敏锐地看到,高考试卷的命题趋势已经对我们的教学模式提出了新的要求和挑战。突出语篇教学,大量的阅读输入,词汇学习和学会“用”英语在语言教学和学习中显得尤为重要。

 第二部分,  根据《说明》,有效复习。

1.  教师要认真阅读《说明》,以其为标准,结合自己平时的实际教学,找出学生的弱项。听力训练应侧重强化学生对数字运算,时间排序,词义转换,零散信息整体的反应能力。

2.  考生对《考试说明》规定的词汇要牢固掌握,关注新增加的词汇。不仅要知其意拼其形,还要分清其词性、掌握其习惯用法及固定搭配。教师指导应该以课本为根本,以《说明》的“功能意念项目表”,“话题项目表”为纲,让考生作相应的主题填词和写作拓展训练。

3.  做单项选择题,不仅要注意备选项的语义,词性词形,更要注重题干中对话或整句话的句意和词语的搭配,教师不能仅仅简单地讲解语法功能,还要突出对话语的理解和语境的展开。

4.  完形填空一直是区分度较高的题型。2011年我对该题型的判断是正确的,即从2010年的论述文改回到记述文,相对的降低了难度。今年应该还会保持同样的文体。教师要训练考生对语篇的整体驾驭能力;要学会从作者的角度展开叙述,从前后句及全篇文章理清作者的写作思路。同时对一些同义词不同的搭配和用法进行针对性的梳理。

5.  根据新增加的词汇判断,今年的阅读理解题可能会涉及到当前国际国内时事,所以应告戒考生平时要关注相关信息,选择阅读相关的文章。阅读题读懂文章是前提,审清题目和选项是关键。阅读的方法不求完全一样,客观题,可以先浏览题干问题,带着问题有针对性的寻找相关信息将大大提高阅读速度;主观题则可以用跳读,扫读的方法通览全篇,判断作者的意图和态度。在阅读的过程中,应养成预览的习惯。除了读懂所选材料,还要在理解语篇的基础上结合与背景、文化相关的知识,学会猜词,推断作者的意图,归纳标题等。在平时的训练中教师要指导考生在限定的时间内注意体会和总结不同语篇的理解方法,从而发现自己的弱项和解决问题的有效路径。

6.  任务型读写是在2009年改变的新题型,该题目属于能力型题目,难度和区分度较大。《考试说明》中要求“考查考生对文中有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力及对阅读信息二次加工的准确性。 ” 任务型读写的特点是:以表格形式概括短文的重要信息;有序排列;实词为主;大多数词需要不同层次的信息转换和提炼,少数可以直接在原文中找到的词,也需要考生对原文的充分理解和归纳。在平时复习中教师要关注构词法,对考生进行适当的句型转化和词形转换训练。

7.  书面表达也是能力型题目,今年增加的词数表明仍会是以开放性题型出现,虽有一定的难度,但肯定是考生所熟悉的话题。只要考生认真审题,书写工整,使用规范的句型结构,仍会得到较理想的分数。根据《考试说明》中书面表达的要求,考生应明确所写内容要点清晰,有效表达意思,规范书写,及开放性作文的框架。可以说,作文命题的方式可能会变,但写作的要求不会变,即要求行文流畅,句子结构正确,语义表达准确。在写作内容上,“人、自然、社会”这三个层面不会变;学生要关注自己所处的时代,了解身边的生活、要有参与感,时代感,要有精神体验、情感体验、审美体验。在思维方式上,要求思维的逻辑性和严谨性不会变。考生平时可以背一些优秀范文,积累好的语句,多使用常见的关联词使文章通顺流畅,同时还要多关注热点话题,如和谐、互助、友爱、环保、人文、亲情及灾难的预防等。老师在平时的训练中应以《说明》中“话题功能表”所列提供考生相关的话题和模板,进行适当操练。

一年一度的高考关系了千千万万个家庭的欢笑和悲伤。教师的肩膀上承载着千千万万个学子的希望和梦想。教育的成败决定了一个国家的兴盛和衰亡。高考虽然只是一个人终身教育的一部分,但决定了一个人一生的起跑点,决定了一个人前行的路有多宽多远。作为中学教师,我们任重而道远。我们要有一种宗教的精神,要有舍己的意识,要有宁静而致远的境界。教师是带着诗人般的情怀默默劳作的农民,在静静的耕耘中,展望丰收的美景。

 

 

 

 

 

 

 

附表: 2012年新增加的词汇

1. accountant   n.

2. accompany   v.

3. authentic   a.

4. biochemistry   n.

5. applaud   v.

6. brick   n. & v.

7. Buddhism   n.

8. cafeteria  n. 

9. calculate   v.

10. caution   n.&v.

11. Christian   n.&a.

12. diploma   n. 

13. directory   n.

14. dilemma   n. 

15. ecology   n.

16. emperor   n. 

17. equality   n.  

18. fireworks   n. 

19. flexible  a.   

20. format   n.  

21. grocer   n. 

22. Moslem = Muslim   n.&a. 

23. motivation   n.

24. helmet   n.

25. hook   n.  &  v. 

26. hydrogen   n.

27. immigration   n.

28. overweight   a.

29. jet   n.& v. 

30. paperwork   n.  

31. pianist   n.

32. pill   n. 

33. politician   n.  

34. premier  n.& a.

35. pulse   n. 

36. reference   n.

37. religious   a.

38. roll  v.  &  n. 

39. sob   n.  &  v.

41. slim  a.& v. 

42. souvenir   n.

40.sponsor   n. & v.

43. strengthen   v.  

44. tank   n. 

45. teapot   n.

46. theft   n.

47. throughout   prep.

48. tourism   n.

49. trial   n. 

50. valley   n.

 

 

 

 


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